可攜式行動裝置研習介紹

更新了檔案，影片除了在教學中使用用，用來當研習活動的介紹也不錯：

社群網路發展的反思

靠一群人創造出來的價值，價值到底在哪？一直讓我百思不解，透過網絡（通訊錄？好友名單?）的連結產生幾何倍數的成長，這種手法，在網路還不盛行的時代就出現過，它叫老鼠會，或者可以稱呼為直銷。
社群網路的發展＝網路的直銷行為
思考社群網路的價值，偶然間發現一篇文章，有興趣的人可以去看看：
Web 2.0 網站的用戶流失率怎麼會高得如此驚人？

螢幕錄製教學資源

走這條路的人好像都很寂寞，推薦一下澎湖人NO1系列網站：
澎湖人No1自由軟體交流網：

澎湖人No1影音教學網：

Camtasia3.0教學

Wink2.0安裝使用教學

自由軟體是好的，可惜無法走近一般使用者（一般使用者無法走近它？），問題到底在哪裡？

HW10 老師的釣竿在哪裡？

20年代末期，知識時代的觀念，對企業而言，改變管理思維，進行有效的知識散佈，是企業的生存之道，維持有效的競爭力，知識管理系統導入企業，e-learning模式產生。
當e-learning進入校園，產生的是什麼？
聽完Dr. Liu 的第二次訪談內容，思緒再回到台東縣國中小的現況：

1、各種不同的平台擁有不同的資源，龐大的資訊難以有效搜尋。（SCORM理念是口號嗎？還是本位主義作祟？）

2、基本問題解決了嗎？（下文轉載自91年6月10日聯合報）
當電視鏡頭掃過台北市小學生興高采烈地展示他們的電子書包，此情此景，若是屏東山地部落、澎湖望安、或蘭嶼的國小學生看了，會是什麼心情？
在資訊時代，資訊的豐寡和取得的速度決定了一個人的競爭優勢。然而，由於教育資源的分配不均，一個偏遠地區的孩子成為資訊貧者的機會就要遠大於都會區的孩子。當越來越多的教學情境透過新資訊科技傳遞和建構，在強調知識至上的時代，不僅社會上的不平等無從消弭，資訊富者與貧者之間的差距反而擴大，形成了數位落差。
透過電子書包，台北市的小朋友可以和老師進行互動式數位化學習，可以透過電腦隨時上網查詢資訊，甚至與陳總統對談，但偏遠地區的小朋友呢？
三萬五千元一個的電子書包，就和電子化政府的服務一樣，受惠的主要是都會地區、較高教育程度及較高收入的資訊富者。唯有政府致力縮減數位落差，才能補救資訊社會中的新貧富差距。能夠跨越數位落差，社會競爭機會的公平性才會增加。問題是，如果教育投資的城鄉失衡不能改善，偏遠地區的學校就和學童一樣，都是資訊窮人，怎能承擔起縮短數位落差的責任？
連台北市教育局都坦承，資訊科技設備成本高昂，是推動北市校園教學學習全面數據化的最大障礙。試問，那些連自主財源都不足以支應人事開銷的縣市，連每月數百元營養午餐費都交不出來的家庭，又有何能力跨過這道數位鴻溝？
當台北市小學生個人的迷你電腦螢幕出現「蘭嶼的小朋友回贈一條飛魚乾」的童言趣語時，連窄頻上網都嫌負擔沉重的蘭嶼小朋友，怎能奢望這種在教室內就能無線上網遨遊網路世界的樂趣？只有縮減城鄉間的資訊教育資源差距，讓電子書包能在台灣各個角落的小學同步普及，跨過這樣的數位落差，才能成就一個沒有資訊貧富差距的社會。

3、（傳播者+創造者）-遵守智慧財產權=？

答案我們都已經知道了，下一步呢？

HW9-1 訪談資深前輩

藉著出差到花蓮參與宜花東自由軟體走廊工作會議的路途上，在車上訪問了投入台東縣資訊教育的老前輩：卑南國中的張居正老師，外貌上看起來還算年輕，沒想擔任教職已經30年了…….以下是對話的紀錄整理：
1、怎麼會投入資訊教育？
在省教育廳還在的時候，大概是民國70幾年吧，在台北的教師研習中心辦理行政電腦化課程，因為我是生物老師，校長和主任可能認為和科技比較有關，就派我去了，那時候的電腦不像現在是IBM的架構，還有Apple的，我印象最深刻的是點陣式的印表機，在晚上要印學生成績，聲音很大聲，怕吵到人，就用棉被把印表機蓋起來，你知道PE2和倚天嗎？以前很麻煩，要下很多參數，現在方便多了。那時候台東有一群志同道合的老師，放假時都會聚在一起討論心得，後來有網路了，我們還成立了沙城BBS站，現在想想，那時候還蠻有趣的。
2、可以分享一下台東縣資訊發展的歷程嗎？
政府推動行政電腦化已經很久了，那時候東河鄉做的不錯，也獲得很多補助，外縣市都會來觀摩………..略。
3、你覺得資訊科技對學生的學習有幫助嗎？
這個問題很難回答，你知道CAI嗎？民國80幾年的時候，省教育廳也集合的很多的人力，開發了很多CAI的軟體，有點像遊戲，用現在的話來說，就像資訊融入教學吧，你覺得有用嗎？
先不要說學生，你覺得老師的能力夠嗎……略。
4、你有使用遠距教學的經驗嗎？
你是指教學生嗎？用視迅的那種我沒用過，學生都要到學校上課，假如是你說的非同步哪種，我倒是有用（備註：請見卑南國中網站），在網站上放學習資料，讓學生討論，不過成效有限，卑南的學區雖然是在台東市，可是我們是在郊區，有能力的家長都讓學生轉學了……略。
教育局的遠距教學中心我有用過，現在好像有很多學校開設遠距教學的進修，等有時間我會試試。

延伸問題：
1、小朋友都來學校上課，國中小教師如何利用遠距教學？（總不能當停課的備案吧？）
2、國中小一般網站都有非同步教學功能，如何有更好的效果？
3、教師使用遠距教學自我學習有無更有效策略？

遠距教學？象徵性的意義還是實質性的意義？

我對遠距教學的定義：打破距離與時間的限制，進行教學活動。
在表達我的看法前，先聽聽大家的想法。
下文出自96年9月23日 53頻道 民視異言堂：
位在高雄縣桃源鄉的「桃源村」，是個典型的原民部落，地處偏遠，光是單趟到平地市區的車程，就得要兩個多小時，尤其山路碰上下大雨又必定坍方，加上經濟狀況普遍不好，與外界接觸並不容易。不過，最近當地的小朋友，透過了學校的「網路視訊」設備，毫無障礙的跟平地學校連絡交誼，甚至還把觸角延伸到日本的小學，不但在這樣的網路交流中認識了日本文化，也把自己布農族的文化特色，介紹給日本學生。他們感受到了數位，不但讓學校沒有圍牆，世界也沒有了國界。
影片1：

影片2：

可攜式行動裝置

可攜式行動裝置？好像是很高級的設備，擁有它，你可以將自己的檔案帶著走，你可以確保不同地方的電腦都有你要用的軟體，大家都擁有它，電腦管理人員只需負責提供Win作業系統、穩定的網路環境.....
好處：
1、節省管理人員維護時間，系統使用派送或復原（再生卡、保護卡）即可。
2、覺得不用Win系統而使用Linux桌面環境太冒險，又想擁有行動力。
3、遵守智慧財產權規範，不使用永久試用版軟體。
4、......

好像不錯，要多少錢？
你的隨身碟多少錢，硬體設備費就是多少，以台東縣為例，全縣教師約2200人，採購4G隨身碟，一支約900元，全縣教師配發一支，共計1,980,000。
2200人的Microsoft Office授權要多少？

心動嗎？
更多資訊，請見：COSA 可攜式應用環境網站

不是Microsoft不好，只是投資可以在更迫切的項目

以Web 為主體思考的桌面系統

介紹一個網站：一個陷入電腦資訊技術的哲學家
隨著網路的普及與生活化對使用電腦習慣產生的衝擊，這是我關注的科技發展：從Web Browser與3D技術發展看未來桌面系統的挑戰，文章看起來有點硬，下面這個例子大家應該比較熟悉了：

下文來自Mobile01網站，分享的文章很有趣：Google大神附身小企業，25GB 信箱＋線上辦公室

不知道誰該看

唉！

HK7 資訊代理人的思維

資訊代理人的思維模式是我論文的一部份，供大家參考，桌機的音效有點問題，請見諒：
按這裡前往

感想：
1、Google的部落格支援影像與影片上傳，但不支援mp3格式（聲音）上傳，這對沒有主機管理權限的人的確造成不小的困擾，我想這可能是類似Podcasting功能網站出頭的原因（不知其他單位的部落格是否也是如此？）
2、link的確是Web2.0重要的精神....*_*
3、還是自己架主機吧，不過如何讓網路上的人找到自己（社群），可能是最傷腦筋的問題。
4、連線品質不好....
我的方法：
1、根據明哲的介紹，到Mypodcast註冊，取得網路空間。
2、下載MyPodcastRecorder到電腦中並完成安裝。
2-1利用這套軟體錄音，錄完後直接上傳到Mypodcast申請的網路空間。
2-2利用這套軟體open（開啟舊檔）的功能，將已經用其他方式錄製好的mp3檔案上傳至Mypodcast申請的網路空間。（MyPodcastRecorder錄製的mp3格式不知為何？不然拿來放置訪談錄音檔也不錯）
好用錄音軟體Audacity推薦
1、維基上的說明
2、官方網站
3、免費，具有繁體中文介面

瀏覽器走天下

如果Web2.0是網路使用概念上的突破與成長，利用瀏覽器達成Web OS的構想，我把它當成資訊科技發展的下一步，相關文獻與想法陸續整理中，也請大家提供您的想法。

NK5-4非同步教學之我見與彙整

非同步教學的好處：
基於工作因素，非同步教學給了我喘息的時間，1104上午恰巧要召開台東縣ICT學習環境示範點說明會，正在煩惱該如何是好....讓我少請了一次假^_^，不過透過網路得到延伸資訊很多，反而花了更多時間在瀏覽相關的影片上。
預告：遠距教學的好處：
1108我出差，一邊開會一邊視迅上課，可以少請一次假....*_*
1122那週我出差一禮拜，那時一邊參加研習一邊視迅上課，又可以少請一次假了....*_*

彙整
一、大家都認同，只要課程與教材經過編排，非同步教學也可以達到教學目標，而且需要花更多時間在『上課』。
二、以道雄的話做小結：
1.主動的精神－－因為這樣的學習並沒有教師、同學在旁督促，因此需要自己安排學習的進度及規畫自己的學習時間，也就是說要很有定性才可勝任學習。
2.積極的態度－－在學習過程中會遇到困難或難解的問題，就需要自行去排除或主動的請求老師及同學的幫助。且要積極的去尋求各種資料，以完成學習。
3.完善的協同合作－－這次的學習中，除了有個自的作業外，也有需要整合其他同學意見及心得者，所以這就考驗著我們彼此的默契及相互的協助合作。
4.７－１１－－不管是老師或同學，大家隨時有空上網就可進行學習，這樣的學習是不斷且隨時在進行的，好的方面是學習不中斷，消極的說是壓力有點大。

完整彙整資料

NK5-3 What is Web2.0

2007年7月的資訊社會研究（13）期內，正巧有中央大學社會福利研究所（？）的蘇建華，針對Web2.0做了1百多頁的發展介紹，閱讀完相關的期刊資料，回頭在思考這幾年網路界的大事....eBay以31億美金收購Skype，Google以16.5億美金收購YouTube，雅虎收購無名小站....引發話題只有這些嗎？
只燒錢不賺錢 矽谷陷入Web 泡沫2.0？
人類發展歷程經歷幾個重要的分水嶺，從陶器時代過渡到金屬器時代，從農業時代過渡到工商業時代....以唯物史觀的說法，時代的演進是因為『新工具』的誕生，新工具的普及，改變了人的習性，改變了人的認知能力，改變了結構，改變了社會....
Web2.0是什麼？它是一個發展中的新工具，它是ICT產業發展的統稱，它是走入我們生活中的改變，它聚集集體智慧開創新局，未來，有能力精確處理龐大資訊流的人（機構），將能左右新的時代，Google的發展是個例子，下例是號稱第四代搜尋引擎的Eurekster：
Web 2.0@US : Eurekster swicki - 打造專屬的迷你搜尋引擎
Eurekster Swicki Home
站在教育的立場，如何引導學生接觸四面八方的資訊流，可以進行分析與處理，並擁有做出判斷的能力是我關心的方向，畢竟現實是殘酷的，未來網路就像是任我行的吸星大法，吸取所有接觸它的人的精力，能將這股力量為己所用，方能脫穎而出，不然，則成為別人的成功的基石，運氣好，還可以分一杯羹....
以我的經驗為出發點，我認為Web2.0的發展是偏遠地區學生突破不利因素的契機，偏遠地區基礎環境如能同步成長，這批兒童將可獲得與都會區競爭的機會，要完成此一理想，與其討論Web2.0在教與學上的應用，不如再來討論Web2.0（這裡泛指概念）如何成為公平的基礎，這裡提出兩個重要議題：
一、訊息處理引發的問題
邁入資訊社會的新倫理挑戰－一個由資訊處理角度的分析
重要的在於智慧財產權、網路倫理問題，如何有符合網路時代的規範並建立網路世界的秩序是需持續注意的。
二、資訊近用
Web 2.0與數位落差之淺見
問題在於使用資訊的機會（環境），如果Web2.0概念是未來趨勢，與其投資Winmax，不如再來思索網路環境的投資與普及是誰的責任。

NK5-2-2群組概念+文書處理=Web OS的文書處理軟體

看完這段影片，讓我想起過去的經驗：
1、多年前還在服役時，長官要求研究word共同編輯的功能....
2、在稱之Web1.0的時代，我們透過網頁編輯軟體製作網頁，上傳到伺服器，當資料要修改時，我們必須重新編輯網頁，再一次上傳到伺服器....所以在那個時期，網頁的更新率不高，對公司的價值，網頁往往是廣告的延伸而已，透過cgi程式的運行，能有留言版等功能已經是非常好的了，而且基於安全與技術考量，網頁通常由一個人維護，在學校，那種人叫網管*_*....隨著時代的演變，進入所謂的知識經濟時代，在網站架設上也出現了重要的變革（當然，達到這個發展還有許多背景因素），CMS系統，所謂的知識管理平台油然而生，取代了一般的網頁，如XOOPS，隨著技術門檻的降低與即時更新的需求，網管人員只要負責網站的架設與帳號管理，網站內容的部分就可以由不同群組的人負責不同範圍。
綜合上述兩點經驗發現，網路現階段的發展並不是憑空出現，我認同臨界點的說法，當使用經驗累積到一定程度，必有所突破，突破的動機源自人性（懶？）....
舉個公司的產品當例子：非廣告
另一個曾經火紅的名詞：EIP介紹

當只是單純的分享文件時，我們有許多軟體可以選擇，如果要共同編輯呢？wiki是一個辦法，但是現階段那看起來像網頁，跟現在使用者的經驗不合，Google Doc功能是依使用者現有基礎的線上文件編輯系統，使用著可以用它取代一般單機安裝的文書處理軟體：我製作的研習講義。
隨著M化時代的到來，Web OS（網路電腦）概念應該捲土重來，，看來，在這方面，Google已經站穩了腳步。
相關文章分享：
微軟對網路電腦的評論
來自基維百科的資料

NK5-2-1開放原碼運動的延續

在這裡分享一些自由軟體議題，我認為開放原始碼的理想、精神對網路的發展也有其他方面的貢獻，創建CC是一個例子而已：
GNU 通用公共許可證
蔡志浩推廣開放原始碼軟體的經驗分享
開放式課程計劃
台灣開放原始碼軟體社群網站
自由軟體理念對創作與版權的審思
所有的狗去天堂活動中心: 創用CC

NK5-1教育不該成為數位落差的推手

多年前電子書包議題曾風靡一時，2002 年與台北市政府教育局和南湖國小合作進行「電子書包到校實驗方案」，造成教育界不少震撼：
「電子書包發展促進會」簡介
e天下網站-電子書包登場誰抓得準500億商機？
電子書包與平板電腦
可惜，最後無疾而終，龐大的經費是理由之一，但和賤保費藥價1年150億的差額比起來，經費不足只是政策執行不力的藉口，在我的角度看來，在台灣，資訊科技在教育上的推展，往往是加劇數位落差的推手：
電子書包與數位落差
民國91年，我在台東縣特偏地區任教，電腦教室是K-6-2 350的等級，全社區擁有電腦與網路的家庭比例不超過百分之十，手機訊號有死角，ADSL是替代方案....
時至今日，資訊通訊科技的發展到達了一個臨界點，這幾年累積的能量足以改變現況，我思索著，該如何透過教育的力量預防上品無寒門，下品無士族的現象再度發生....
教育是彌平落差的方法，強化國力的投資，當第一線教師也不知該為何而戰、為何而堅持時，責任到底在誰身上....

NK4-3回應HORIZON REPORT：觀察科技第三項

隨著網路的普及，電腦（資訊設備）的發展走向M化（行動化mobilize），各家大廠無不投入這項新領域市場的研發或改善舊產品以符合時代需求。Digital Chaos內有需多說明，這說明現在是處於產品的創新階段，早期使用者的態度將決定未來的市場。
下圖源自癮科技：數位戰士

這個新的發展我稱呼為『後PC時代 Post-PC Era』：是以網路應用為主，各種電子設備也將具備上網功能。網路通訊的兩大特色為「無限」與「無線」。「無限」指得是上網的工具與應用將無所限制，「無線」代表的是人們將慢慢遠離有線傳輸。在後PC時代，網際網路將在人們生活中扮演重要角色。未來網路使用者不一定要透過個人電腦上網，STB、掌上型電腦、行動電話等電子產品亦可以提供上網功能，這是個人電腦功能被取代的例證之一，無線傳輸的方式，無論走到哪裡，都可上網並傳輸資料。
相關論述如下：

後PC時代與我國資訊家電產業的未來

後PC時代台灣科技製造業何去何從

《數位之牆》行動裝置

NK4-2回應HORIZON REPORT：重要挑戰第三項

智慧財產權的存在目的在給予智慧創造者有限期間的獨佔權，以鼓勵創新的研發（金錢），在講究『互動』、『分享』與『社群』的開放時代中，智慧權如何不會成為絆腳石？

Creative Commons Taiwan ！ 用善意換取善意
相關案例：
錸寶與悠景OLED侵權糾紛初步剖析
「觀看 HTML 原始碼」是侵權行為？
媒工之家- "版權爭議"相關書籤

NK4-1回應HORIZON REPORT：關鍵趨勢第五項

維基百科的成功是集體智慧下的產物，也具體展現Web2.0背後所蘊藏的力量，網站擁有者該如何看待背後的力量是我關注的問題，提供兩個例子來說明：

商機？網路上的藍海策略發展模式？
案例：UrMap你的地圖網
說明：提供地圖、地標、導航等服務，你可以自建地標或地址（需管理者審核），未來可直接與地標上商家的對話（交易？）
問題：商機，培養使用者，使用者成為公司創造與掌握新需求的資產，對使用者而言，這是互利還是被利用？
備註：
「藍海策略」是在於創造沒有競爭的市場空間，它不是在面對競爭，而是超越競爭，打破價值與成本抵換的觀念，創造與掌握新的需求，同時整個公司的活動，則配合追求差異化和低成本，並透過創造有效需求，進行價值的差異化，亦即創造最大的消費者剩餘，進而產生比較大的生產者剩餘。
相關議題：
反無名小站的訴求、下一個無名小站已死

三人行必有我師？
案例：Yahoo!奇摩知識+
說明：Yahoo!奇摩知識+ 是一種新型態的網路資訊交流服務，提供使用者面對日常生活、學習或專業方面的疑問，可以向其他網路使用者請教，或是回答其他使用者提問的一種服務平台。
問題：如何處理不當的言論與資訊，減少網路垃圾，產生正確的搜尋是各服務提供者要面對的問題，維基百科從當初的大家可以編寫到目前的各項管制措施足以說明集眾人智慧必須面臨的挑戰，以Yahoo!奇摩知識+為例，除了由發問者認定最佳解答外，也建立了具體規範
相關議題：
資策會 - Web 2.0法律觀測站精修班

政府及相關部門準備好因應Web2.*的巨浪嗎？各項配套措施在哪？巨浪已經來了*_*

THE HORIZON REPORT

由 The New Media Consortium 和 the EDUCAUSE Learning Initiative (ELI) 所共同進行的 Horizon Project 在 2007 年的報告中提出了未來5年對高等教育最重要的關鍵趨勢 (key trends)、重要挑戰 (critial challengs)與觀察中的科技 (technology to watch) 三部分提出了預測：
原文
台東大學林孟芬教授的導讀


個人的片段翻譯如下：

關鍵趨勢第五項：
集體智力和非專業群眾的見解正推展至學術界。業餘的學者正用考量在學術性辯論推理上如果不總是在稱重專家的意見，像網站維基百科一樣將引起很多專家的見解被重新討論。而愛好和熱中者正忙於資料收集和實地考察，同時在實地從事許多真正的貢獻的，他們正鼓勵形成學術性辯論著作—並且將執行它。並立的問題如何解決將一致是高等學校智慧的共識。

重要挑戰第五項：
再度被強調關於合作的學習的重點正推向教育社區發展相互作用和評價的新形式。合作的工作延續是學術活動的構成要素。當教育社區正發現連結方法並且提供使用社會聯網工具時，社會聯網的現象是對這項挑戰的直接的回應。在虛擬世界裡的合作的經驗，大量多人的比賽和新興形式的學術性工作也即將出現。

觀察中的科技第三項（Mobile Phones）
行動裝置帶來的便利性可讓學生快速存取，不過學生所使用的工具不同經驗範圍也不同，像是行動電話，已不再只是聲音的傳播工具，可以儲存音樂、影片、照片與同學分享。
這是筆者關注的焦點，這項科技的成長建構在資訊基礎建設（網路）的完備與產品研發科技（電池、散熱、微型化）的突破上。在台灣，已經到了關鍵的地步，網路上有3.5G行動網路與WINMAX寬帶無線技術之爭；產品上有UMPC（如R2H、U60等）、小電腦（類似OLPC或Classmate PC，在這以Eee PC為例）與Mobile Phones（智慧型手機，如Windows Mobile系列、Google手機與Nokia N800系列）等同質性高產品生產。
在這項觀察科技中，重點是在Mobile（行動化mobilize），籍由行動通訊技術讓需要得到資訊的人可以真正隨時隨地得到訊息，不受空間的限制。因此，獨厚Phones似乎不妥，將這項改成Mobile Tools較為恰當，以上為個人意見。

後PC的戰國時代

自從OLPC的概念成形，迫使Intel陣營提出Classmate pc與其對應，FA便密切注意後續的發展，在等待的過程中，隨著R2H、U60等UMPC產品的推出與3.5G行動網路的普及，建構M時代數位教學環境的想法油然而生，下一代的電腦教室為何？資訊環境建置規劃為何？
樂見華碩以11655的價格推出Eee PC 701，搭載Linux系統的低價載具殺入了現有市場，伴隨網路的普及，勢必帶動一波新的潮流，後PC時代的戰國時期已經來臨。

Really Simple Syndication：RSS資訊服務

隨著網路的蓬勃發展，每日知識（資訊）量的成長已超出負荷範圍，如何有效瀏覽並組織資訊是知識經濟時代重要的議題。
Really Simple Syndication技術是提供個人組織所需的資訊的服務，透過『訂閱』RSS，可以快速過濾對自己沒有價值的資訊（瀏覽標題），並確保最新公布的資訊。
個人推薦的RSS Reader：
GreatNews Rss Reader，更多資訊請見請見官網。
原因：免費，簡單好用，中文支援。

宜花東自由軟體走廊

研考會推廣自由軟體的主軸，是先從宜蘭、花蓮及臺東等東部三縣，推動自由軟體應用成功地打造「臺灣自由軟體太平洋走廊」的經驗，並藉由此擴展到全國各縣（市）。
　　近年來全球正掀起一股推廣自由軟體的運動，相關新聞可以參見「政府機關自由軟體應用交流網」，網址為http://govforge.e-land.gov.tw，目前世界各國無不以自由軟體及開放架構來推動軟體的發展，而逐漸捨棄封閉式的軟體應用，可見自由軟體的發展受到各國政府的重視。而事實上自由軟體已經有許多不同領域的應用了，例如Sony公司在2006年開始銷售的PlayStation 3即是用Linux作業系統、美國網路書店亞馬遜公司也全面轉換成自由軟體以節省公司軟體成本、根據2005年11月的TOP 500超級電腦,有74.2%是使用Linux作業系統等等，都說明了自由軟體提供相當程度的實用性。
　　政府機關除了建構公平競爭的資訊系統採購外，未來也將把自由軟體相關應用及解決方案列為導入的參考，期望能由政府帶頭，為自由軟體推廣形成一股風氣及潮流，能讓更多企業投入自由軟體的應用，提昇國家資訊軟體能力。
台東縣本年度辦理38場次分區研習，計畫初期以引起自由軟體議題學習動機為主，期待未來能為台東尋找到深化議題的動力。

voicethread心得

優點：
1、可於網路上編輯與分享，便於傳遞，可減少中毒風險。
2、網站為flash製成，解決不同瀏覽器使用者的問題（flash也算是共通格式了....）
缺點：
1、不支援中文。
2、網路頻寬需求高。
教學上：
1、可用於製作教材，但相關功能軟體多，似乎沒有特別吸引使用者之處。
2、內容無法下載，只能透過網路使用（是優點，但是也是缺點）
3、持續測試中

未來的希望

時代紛擾，舊價值崩潰，新的價值又只有權貴才有權享受，不知為何而戰，為誰而戰....

朱門酒肉臭，路有凍死骨、南北朝的寺廟一間比一間金碧輝煌、指鹿為馬.....

在歷史課本上閱讀到各朝代荒謬的可笑事蹟，年經時還能笑笑的說那時候的人怎麼都是白癡，沒想到現在既然一件件的出現，難道白癡的出現是時代結束前必然的結果....

回家看看自己的小孩，為何而戰？為誰而戰？在心裡已經有了答案，雖然我的眼睛閉起來，但是我沒有睡覺，我只是在思考如何讓百年後的人不會覺得我是白癡。