遠距教學？象徵性的意義還是實質性的意義？

我對遠距教學的定義：打破距離與時間的限制，進行教學活動。
在表達我的看法前，先聽聽大家的想法。
下文出自96年9月23日 53頻道 民視異言堂：
位在高雄縣桃源鄉的「桃源村」，是個典型的原民部落，地處偏遠，光是單趟到平地市區的車程，就得要兩個多小時，尤其山路碰上下大雨又必定坍方，加上經濟狀況普遍不好，與外界接觸並不容易。不過，最近當地的小朋友，透過了學校的「網路視訊」設備，毫無障礙的跟平地學校連絡交誼，甚至還把觸角延伸到日本的小學，不但在這樣的網路交流中認識了日本文化，也把自己布農族的文化特色，介紹給日本學生。他們感受到了數位，不但讓學校沒有圍牆，世界也沒有了國界。
影片1：

影片2：

可攜式行動裝置

可攜式行動裝置？好像是很高級的設備，擁有它，你可以將自己的檔案帶著走，你可以確保不同地方的電腦都有你要用的軟體，大家都擁有它，電腦管理人員只需負責提供Win作業系統、穩定的網路環境.....
好處：
1、節省管理人員維護時間，系統使用派送或復原（再生卡、保護卡）即可。
2、覺得不用Win系統而使用Linux桌面環境太冒險，又想擁有行動力。
3、遵守智慧財產權規範，不使用永久試用版軟體。
4、......

好像不錯，要多少錢？
你的隨身碟多少錢，硬體設備費就是多少，以台東縣為例，全縣教師約2200人，採購4G隨身碟，一支約900元，全縣教師配發一支，共計1,980,000。
2200人的Microsoft Office授權要多少？

心動嗎？
更多資訊，請見：COSA 可攜式應用環境網站

不是Microsoft不好，只是投資可以在更迫切的項目